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講師簡介：

• TAT團隊活化師
• WIAL行動學習教練
• SHL PAA認證測評師
• 西北工業大學EMBA
• 廣東省企業培訓研究會常務理事

張峰老師曾任職于某大型外資集團公司。近年來，專注于行動學習領域，主要研究方向為行動學習技術在企業的應用落地，內容包括行動學習項目設計、行動學習問題解決和行動學習人才培養等，服務客戶涵蓋移動互聯網、電信運營商、金融保險業、房地產行業、生產制造業、政府行業和高等院校等。

在多年的行動學習經歷中，其完整地輔導了500多個真實課題解決，年收益過百萬課題近百個，年收益過千萬課題幾十個。2019年，張峰老師共交付25個行動學習項目，深度輔導111個真實課題，累計在行動學習項目中投入172天。

在張峰老師的課堂上，會有“兩個帶來”和“三個帶走”：

• 兩個帶來：學員帶著真實的難題來、帶著將信將疑的困惑來。
• 三個帶走：學員帶著難題的方案走、帶著學到的工具方法走、帶著內化的能力走。

張峰老師授課風趣幽默又干貨十足，其課程完全針對企業實際問題而設計，循序漸進地引導學員在解決真實的問題過程中學會相應的工具和方法，并提升個人相關能力。

張峰老師核心觀點：

大體上講，行動學習起源于西方，在西方發達國家的組織中運用比較普遍。在這些組織中，人員管理水平也相對較高，一些基礎的思維方法和工具已經掌握，所以行動學習專家通過過程引導而促進團隊做中學、學中做，便可能達成比較好的結果。

然而，結合行動學習在中國的實踐來看，我們不難發現：單純地只做過程引導，雖然也有幫助，但之于組織方的期望，總是會有較大差距。